Еще одной профессией в современной Украине, которая увы, перестала быть популярной, является профессия учителя. И до тех пор, пока наша школа будет такой как сейчас, рассчитывать на качественное образование не приходится...
Учат в школе! Учат в школе… Учат в школе?
Наверное, многим из нас знакомо чувство невероятного облегчения, которое испытываешь первого сентября от осознания того, что в школу идти уже не нужно. Это чувство все еще появляется, даже спустя десять-пятнадцать-двадцать лет после выпускного. И пусть даже ты вспоминаешь свои школьные годы как самое прекрасное и романтическое время, пусть оценки твои всегда были хорошими, как и отношения с одноклассниками – ну, то есть, возьмем идеальный вариант. А все равно – облегчение испытываешь. Потому что все, что происходило после школы – у кого институт, а потом работа, у кого сразу работа, или бизнес, или творчество, да что угодно – все это было свободным выбором личности. Школа – это принудиловка, от которой ребенок не может никуда деться ни при каких обстоятельствах. Школа – это институт воспитания рабской покорности и стандартизации сознания. Это место, где ты ни на что не имеешь права, но зато обязанностей – сколько угодно. У вас было не так? Поздравляю.
Исключения, существуют - как сейчас, так и раньше. Как правило, исключительными бывают школы небольших городов и поселков, где и сама жизнь отличается от жизни мегаполисов. А чаще даже не школы в целом, а отдельные личности – Учителя с большой буквы. У которых находилось время рассмотреть каждого ребенка в отдельности. Если вам повезло, и у вас в памяти остался такой учитель, вы должны понимать, какое огромное значение он (или она) сыграли в вашей жизни. Такие люди – как деревья в степи, их мало, но они видны издалека. Их ответственность, их отличность от большинства так же важны для их учеников, как неудобны образовательной системе. Молнии в степи всегда попадают в деревья, как известно.
В больших городах, как правило, учителя смотрят на детей как на некую биомассу, которую необходимо привести к определенным показателям, желательно не прилагая слишком много усилий. Что из себя представляет средний учитель в наше время?
Три варианта: это либо продукт воспитания новейшего времени (хотя, кстати говоря, еще в тридцатые годы прошлого века появилась поговорка «Ума нет – иди в пед», но с тех пор все стало еще хуже), с очень приблизительными представлениями о педагогике и предмете.
Преподаватели-универсалы, одинаково плохо знающие все предметы. Иногда они при этом талантливые организаторы, действительно любящие детей и тогда от них может быть хоть какой-то толк. Но чаще нет. Чаще они работают в школе, потому что не способны найти другую работу.
Второй тип – это учителя пред- и после- пенсионного возраста, первые из которых дорабатывают до пенсии, чтобы уйти, а вторые уже вернулись, осознав, что выжить на эти копейки не получается. Вернулись, потому что привыкли работать в школе, но сказать, что они хотят там работать или их интересуют дети, будет большим преувеличением…
Есть и третий тип учителей, редкий. Те самые настоящие педагоги, перебивающиеся с хлеба на воду, выживающие на эту нищенскую зарплату потому что они чувствуют призвание – учить детей и воспитывать в них личности. Это тип практически не встречается в киевских школах – по той, видимо, причине, что столичные педагогические коллективы «выдавливают» все непохожее на себя, неравнодушное – и выбрасывают прочь, презрительно покрутив пальцем у виска – лезет куда-то человек, ему больше всех надо что ли? И продолжают обучать детей, между собой ласково называя их «наши дебилы».
По трудам вашим воздастся
Сейчас существуют школы нового типа, основанные на индивидуальном подходе, где проповедуют новый тип педагогики – наставничество, тьюторство. В этих школах делают акцент на личность маленького человека, на индивидуальность подхода к обучению, на то, что не так важен результат, как способ – и не только обучения, как процесса передачи информации, но и эмоционального общения с наставником. Правда, здорово?
Жаль, только, что ни одна из школ, проповедующих такой подход не набирает учеников бесплатно… А стоимость обучения сопоставима с отправкой чада в английскую закрытую школу.
Глава Тьюторской Ассоциации Украины Алексей Греков рассказал корреспонденту интернет-издания Новости Украины – From-UA, что сама система образования, существующая в настоящее время, ущербна и неэффективна: «Нельзя эффективно построить обучение в группе из 30-40 человек в классе – там реально могут учиться 3-5 человек, которые нацелены на этот предмет или с академическим складом ума. И не факт, что именно он будет хорошо учиться, если остальные настроены на то, чтобы сорвать урок. Сама организация образование у нас, даже за те деньги, которые государство выделяет, неэффективно». Те деньги, которые выделяет государство…
Тех денег не хватает даже на элементарный ремонт школы – на это якобы должны сдавать родители. Тема о родительском долге перед школой тоже неисчерпаема. Все функции государства по обеспечению бесплатного образования уже давно переложили на их плечи. Вообще все. Включая и само обучение. Если ты заинтересован, чтобы твой ребенок чему-то научился, бери учебники и занимайся с ним сам. Или нанимай репетиторов. Потому что в школе это никому не нужно.
Почему не нужно? Почему состав учителей таков, почему нет никакого стимула идти работать в обычную общеобразовательную школу у действительно грамотных, способных, любящих детей преподавателей? Да потому что никто и не пытается стимулировать.
Давайте представим на минуточку способ рассуждения чиновников от образования. Кто-то работает в школах? О чем-то они отчитываются по итогам учебного года? И, надо думать, отчеты эти выглядят значительно более оптимистично, чем реальная ситуация. Ну так, а смысл платить больше, если кто-то и так работает? И какая разница – кто? А если представить, что заработная плата начисляется за качество работы, так 90 процентов учителей получают даже больше, чем заслуживают… Особенно в Киеве. Потому что тот товар (выражаясь языком рынка) который они производят – совершенно безграмотные и не имеющие никаких знаний выпускники (в основной массе) – большей оплаты и не заслуживает. Вот только с какой стороны надо начинать изменения – непонятно. То ли сначала учителям, сжав зубы и затянув пояса пытаться повышать свой профессиональный и уровень и расширять зону личной ответственности, то ли государству повышать постепенно оплату их труда, привлекая новых, более приспособленных к общению с детьми и преподаванию людей…
Но, кажется, ни с той, ни с другой стороны никаких изменений не ожидается. Обычный среднестатистический учитель вряд ли кинется в свое свободное время чему-то там обучаться, да еще и за собственный счет. А те люди, которые понимают такую необходимость, как правило, уходят работать в платные учебные заведения, где получают ровно такую же зарплату, как в обычной школе – только в долларах.
Мертві бджоли не гудуть
А что касается чиновников… Какому правительству нужны образованные граждане? Только не нашему. Честно говоря, если судить по тем реформам, которые проводятся в сфере образования и медицины, нашему правительству граждане не нужны. «Мертві бджоли не гудуть», как говорится…
Так что, если кто-то останется жив после реформы медицины, то сообразить, что конкретно происходит вокруг них, эти люди не смогут. Государству нужны такие граждане, которые будут радоваться оптимистическим сообщениям из телевизора, поглощать информационный мусор и не гавкать.
Можно было бы порассуждать насчет Европы… Так принято, сравнивать с Европой или, на худой конец, Америкой. Например, так: в Европе, особенно в центральной ее части, на образование ребенка выделяется от 10 до 30 процентов доходов семьи. При этом, скажем, в Голландии, по словам Алексея Грекова, годовой бюджет школы, где учится 1100 детей, составляет 7,5 миллионов евро. «Это то, что выдает государство школе. При этом еще ежемесячно каждый из учеников в зависимости от количества дисциплин, которые он изучает, посещаемых кружков, студий и так далее, платит примерно 300 евро. Итого суммарный бюджет школы превышает 11 миллионов евро. Никакая наша школа просто не может с ней сравниться».
Ну да, конечно не может. У нас примерно столько выделяется на все украинские школы… Это, конечно, утрировано, но не очень далеко от правды. Но стоит ли вообще проводить какие-то параллели? Никто и не собирается подтягивать нас – к ним. Украина необходима Европе, но вовсе не как страна великих умов и повышенной культуры. Главное, чтобы мы могли работать на производствах и в сельском хозяйстве. И стоили дешевле, чем европейская рабочая сила.
Да, Европейский суд по правам человека, как следует из названия, защищает права человека. Но только того, кто свои права осознал и за защитой обратился. Никто не осчастливит нас против нашей воли – а мы не стремимся. Нам и так хорошо.
Покращення грядет
В начале текущего, 2013 года, Пресс-служба Президента Украины Виктора Януковича радостно сообщила, что зарплаты бюджетникам повысят:
«По поручению Президента Кабинет Министров 27 марта 2013 года принял Постановление «О повышении оплаты труда работников учреждений, заведений и организаций отдельных отраслей бюджетной сферы». Согласно документу, с 1 января 2013 года утвержден должностной оклад работника первого тарифного разряда Единой тарифной сетки в размере 852 грн. При этом денежный разрыв между этим должностным окладом и минимальной заработной платой (1147 грн) сохранится на уровне декабря 2012 года, то есть в сумме 295 грн.
Так, должностной оклад ведущего библиотекаря и учителя высшей категории увеличится на 167 гривен по сравнению с окладом, установленным ранее, врача-терапевта высшей категории – на 179 гривен».
Тема полностью раскрыта, я считаю. Спасибо Пресс-службе. Кроме как сознательным уничтожением этих профессий и их ныне живущих представителей такое издевательство ничем объяснить нельзя.
Существует два варианта дальнейшего развития событий: хороший и плохой. Плохой – это если покращення будет продолжаться и дальше.
Хороший – если прилетят инопланетяне и установят тут свои порядки. Тогда, по крайней мере, будет не так обидно за державу…
